יום רביעי, 21 במאי 2014

הבעיה היהודית


מתוך ויקיפדיה:
"השאלה היהודית או הבעיה היהודית (גם: שאלת היהודים או בעיית היהודים) היה כינוי שרווח בשיח האירופי בהתייחס למגוון רחב של שאלות חברתיות הנוגעות למצבם ומעמדם של יהודי אירופה והחברה האירופית. בין הנושאים שנכללו בשאלה היהודית: מעמדם של היהודים מבחינה חוקית אזרחית ולאומית השיח סביב השאלה היהודית רווח במערב מרכז אירופה בקרב עיתונאים ופוליטיקאים, והוא הושפע בין השאר מהנאורות והמהפכה הצרפתית. המונח היה שגור בפיהם של אנטישמים החל משנות השמונים של המאה התשע עשרה. ומאידך – בפיהם של יהודים תומכי ומתנגדי הציונות, שהחלה להתבסס באותה התקופה"

בהרצאתו הנפלאה  [החל מדקה 15 בקישור]- "ניסיון להבין את תשתית האנטישמיות"  אותה הוא קורא מן הכתב כמו שחקן שקספירי,  מזקק א.ב. יהושע את "השאלה היהודית" לתמצית מרתקת ביותר כשהוא מציע לחפש את התשובה במסגרת השאלה: "למה הגויים שונאים אותנו ?" 
יהושע חושב שהבעיה היהודית, על שלוחותיה והסתעפויותיה, מתנקזת אל תוך התשובות שעלינו למצוא לשאלה היסודית הזאת.


לדעת יהושע, בימי בית ראשון היינו לאום ישראלי. דוד המלך וישעיהו לא הכירו את ה"יהודי" שטרם עלה על בימת ההיסטוריה, ולכן גם לא מוזכר בתנ"ך, למעט פעם אחת במגילת אסתר בכינוי "מרדכי היהודי". לבני הלאום הישראלי, אומר יהושע, הטיפו הנביאים לחדול מעבודת הבעל והעשתורת ולנתץ את הצלמים. אבל, ישראליותו של  הישראלי שעבד לבעל לא הוטלה בספק. הנביא יכול היה להטיף ולאיים ולפעמים גם המלך קרא תיגר על עבודת האלילים, אך עם זאת התקיימה הפרדה טבעית בין אמונתנו ולאומיותנו. ואף אחד לא חשב לשלול אזרחות לישראלי שהחזיק צלמים.

כאשר יצאנו לגולה, אומר יהושע, "ריתכנו" את הדת והלאום שלנו. ובפועל, השתלטה הדת על מרחב הזהות שלנו ואילו הלאומיות הפכה לצללית ספק גלויה ספק נסתרת, ולפיכך בעלת אופי חתרני. הריתוך הזה לא אפשר אמונה יהודית נפרדת מהלאום היהודי או לאום יהודי משולב באמונה דתית לא יהודית. והריתוך הזה, הוא שיצר את הזהות היהודית והוא שאפשר את שמירתה לאורך הדורות, במצב שבו המאפיינים הלאומיים כגון טריטוריה שפה ושלטון נשמרים במסגרת וירטואלית. כך, להבדיל מבני עמים אחרים שמשעה שהם מהגרים לארץ חדשה, הם, תוך דור או שניים, פושטים את זהותם הלאומית הקודמת ועוטים על עצמם את זהות המקום כזהות לאומית חדשה.

יהושע מזכיר את מגילת אסתר אשר חוברה בתקופת בית שני, ככל הנראה בסביבות המאה השלישית לפני הספירה, כאשר כחצי העם כבר היה בגלות, [בלי לכלול את עשרת השבטים, שככל הנראה, בהעדר ה"ריתוך" פשוט נמהלו בגויי גלותם, או בממלכת יהודה]. המגילה אומר יהושע, אינה מזכירה את שם ה', והיא כנראה אגדה שחוברה כדי להעביר מסרים מסוימים. וכה אומר המספר היהודי:
" וַיֹּאמֶר הָמָן, לַמֶּלֶךְ אֲחַשְׁוֵרוֹשׁ--יֶשְׁנוֹ עַם-אֶחָד מְפֻזָּר וּמְפֹרָד בֵּין הָעַמִּים, בְּכֹל מְדִינוֹת מַלְכוּתֶךָ; וְדָתֵיהֶם שֹׁנוֹת מִכָּל-עָם, וְאֶת-דָּתֵי הַמֶּלֶךְ אֵינָם עֹשִׂים, וְלַמֶּלֶךְ אֵין-שֹׁוֶה, לְהַנִּיחָם.   אִם-עַל-הַמֶּלֶךְ טוֹב, יִכָּתֵב לְאַבְּדָם; וַעֲשֶׂרֶת אֲלָפִים כִּכַּר-כֶּסֶף, אֶשְׁקוֹל עַל-יְדֵי עֹשֵׂי הַמְּלָאכָה, לְהָבִיא, אֶל-גִּנְזֵי הַמֶּלֶךְ. "

הינה, שנאת היהודים התהומית, והינה גזירת השמד, שלכאורה סוקלה ולמעשה רק עוכבה והינה גם מקצת הנימוקים: "מפוזר ומפרד...ודתיהם שונות מכל עם, ואת דתי המלך אינם עושים..."
ובקשר לכך מזכיר יהושע גם את רבי שמעון בר יוחאי שאמר: הלכה בידוע שעשיו שונא ליעקב"

ובכן, תוהה יהושע, מה היא תשתית השנאה. שהרי אין זאת אותה שנאת הזר והשונה הטבועה באדם או שנאת מיעוטים אלא שנאה עצומה שבעתיים, שנאה להכרית.
ושנאה זו שחיינו ומתנו איתה בגלותנו, לא באה והלכה לפי שינוי הזמנים אלא "בכל דור ודור עומדים עלינו לכלותנו". כלומר שנאה שאינה תלויה בדבר ומלווה אותנו כצל בכל הזמנים והפזורות. וקולה נשמע עד היום, ובא לביטוי ביחס לא מאוזן ופעמים רבות לא הוגן וחסר פרופורציות כלפי ישראל והתנהלותה.
ועוד מוסיף יהושע ואומר, שאין הוא מחפש שאלות תאורטיות לעסוק בהם, אלא כשהוא משקיף על תולדות היהודים ועל השואה ושנאת ישראל בעמים, השאלה הזאת - למה כל כך שונאים אותנו, אינה מרפה ואינה נותנת לו מנוחה.

לדעתו של יהושע הריתוך האנומלי בין דת ולאום תרם תרומה מכרעת לשנאה כלפינו. היהדות שהגדירה אותנו, היתה רק דתית לכאורה ולכן נסבלת לכאורה, כי היא אפשרה יצירת חזון של יהודי גרמני או צרפתי או סרבי. אבל רק לכאורה. כי למעשה מתחת למעטה הכבד של האמונה היהודית, תמיד המשיכו להתקיים המרכיבים הלאומיים. באופן ניסתר אבל חי ותקף. וגם הגוי הרגיש בכך. ובעיניו הפך היהודי, לחשוד נצחי. לדמות מסתורית חמקמקה ושקרית שאי אפשר לעמוד על טיבה ואין לדעת מה הסודות והמזימות שהיא זוממת במחשכים. ומכאן ועד עלילות הדם כבר קצרה הדרך ומכאן ועד תפישת היהודי כאיום מתמיד וכנגיף המאיים על כל רקמה בריאה שהוא חודר אליה - קצרה הדרך.

הניתוח של יהושע נהנה הן מקיסמו של יהושע כסופר הוגה ושחקן בתאטרון של רעיונות, והן מהניתוח האינטלקטואלי המרתק של הייחוד והאנומליה של הקיום היהודי.

אני מסכים עם עם יהושע בקשר לאנומליה היהודית, אבל חולק עליו במידה רבה, לגבי טענתו כי אנומליה זו אחראית עיקרית לשנאת היהודים.
לדעתי, ארבעה מצבי תודעה עיצבו את השנאה וגורם חמישי, פסיכולוגי במהותו ועצום בכוחו, הפך אותה לאיומה כל כך:
א. היהודי חשב שהוא טוב מן הגוי.
ב. הגוי ידע מה חושב היהודי.
ג. היהודי היה טוב מן הגוי.
ד. הגוי ידע שהיהודי טוב ממנו.

בניתוח הזה אין שום מרכיב אינטלקטואלי. האיכר הגוי כמו גם הסוחר ובעל המקצוע הגוי שחי בעיירה או בעיר הכירו בדרך כלל את היהודי מתוך מגע ארצי ישיר שמתקיים מתוך שכנות, ולא מתוך עיון אינטלקטואלי. ובמגע הישיר הזה ובמגע שניזון מתוך שמועות ורכילות, אי אפשר היה להסתיר את הכרת הערך העצמי שליוותה תמיד את היהודי. אי אפשר היה להסתיר את היחס המתנשא של היהודים ש"אנחנו איננו כמו הגויים".
היחס הזה התפתח לאורך מאות שנים בין יהודי שמקיים מערכת חינוך חובה לבנו, שמרושתת בחדרים ובמלמדים ובקריאה בליל ששי ובבית הכנסת ומאדירה את התרבות וההשכלה מינקות, לבין גוי אנאלפבית בדרך כלל, אשר שקוע בעולם חומרי גס ואלים. ובין היהודי שמקדש סדרי עולם וסדרי חיים שמבוססים על ריסון ואיפוק ועל רוחניות ומשמעות, לבין הגוי שבדרך כלל נתון לתאוותיו.
בעולם ההוא  שבו התנקז עולמו התרבותי של הגוי אל בית המרזח, והגויה ידעה שאצל היהודי אסור להכות את האישה, אי אפשר היה להתחמק מאותה התודעה שמבדילה בין הגוי ליהודי ואי אפשר היה להסתיר מה כל אחד חושב על זולתו ומה הוא חושב על עצמו.

אבל מה שהצית את האש, לא היו מצבי התודעה הללו. העולם מלא ביחסים שיש בהן מן הזרע הרע של תחושות נחיתות ועליונות וכל כמה שאינם סימפתיים, אפשר לחיות איתם לאורך זמן ללא אותן התפרצויות רצחניות שליוו את היהודים בגולותיהם. מה שגרם ליהודים לחיות בצילו של הר הגעש המעשן, היה העיקרון הפסיכולוגי שעל פיו הדבר החמור ביותר שיכול לעשות העבד, הוא להסגיר את אמונתו שהוא טוב יותר מאדונו. לזה אין מחילה. כי הכלל הראשון והיסודי ביותר באידאולוגיה של האדון, הוא כי הוא, האדון, טוב יותר מטבע בריאתו, ואלמלא כן היה האדון לעבד והעבד היה לו לאדון. כי אם יש איזה תוקף למציאות ואם יש במציאות ראיה למשהו, הרי זה לאותה תבנית שבה אדון ועבד ראויים מכל בחינה למעמדם.
התבנית הזאת נפיצה מאוד כשלעצמה ובכל זאת יש מרכיב נוסף שעלול להשפיע על גלי הנפץ. אם העבד והאדון, מאמינים בסתר לבם כי העבד באמת טוב מן האדון, מתרחש מפץ נורא בין האידאולוגיה הבסיסית של האדון בדבר עליונותו המולדת, אידאולוגיה שכאמור מסבירה את הסדר החברתי ומעניקה לו משמעות, לבין מציאות חייו בה הוא עצמו מכיר בעליונות העבד. והמפץ הזה מחייב למעשה את השמדת העבד או למצער את גירושו כמין תיקון למציאות, שיתאים אותה מחדש לאידאולוגיה.
אומנם, יחסי היהודי והגוי לא היו באותה מתכונת פשוטה של יחסי עבד ואדון, אבל היו בהם סממנים דומים רבים. הגוי קבע את תחום המושב של היהודי ואת תחום איסור המושב. את תחומי העיסוק והפרנסה ואת המקצועות והפרנסות האסורות. את הלימוד וההכשרה המותרים והאסורים. את הקדמת השלום והרכנת הראש במרחב הציבורי. את מסי הגולגולת והמסים האחרים שהושתו על היהודי ומעל לכל, קבע הגוי מתי העת לפגוע לאנוס ולכלות ומתי העת להרפות. לפיכך, נראה שחיי היהודי ברקמה הגויית התנהלו תמיד בתווך בין עבדות לחרות ובדרך כלל היו אלה מעין חיים של עבדים במסגרת אוטונומית.
ולמרות זאת,  היהודי אף פעם לא הסכים להרכנת הראש הנתבעת מן העבד כלפי אדוניו. חיי הסבל עינו את נפש העם וכופפו את גבו ואתגרו את בעלי ההלכה ובעלי התירוצים באשר למשמעות הסדר החברתי וסבלו של היהודי, אבל אף פעם לא סדקו את אותה האמונה שהיהודים "טובים יותר". שהיהודי הוא הוא בן המלך האמתי.

התשובה לשאלה: "למה הגויים כל כך שנאו אותנו ?" מחייבת התבוננות רחבה מאוד אל רעיונות ותרבויות והיסטוריות. מתוך התבוננות כזו יצוצו אט אט סיבותיהם של הדברים עד שיתהוו לסיפור שלם. בין אותן סיבות נמצא גם את אותו ריתוך בין דת ולאומיות שהחריג את היהודי ובודד והחשיד אותו בשונותו. עם זאת, כשאני מבקש להיענות לאתגר של א.ב. יהושע ולנסות לאתר סיבה גדולה ומרכזית, שיכולה, כשלעצמה, להבהיר את התופעה, גם אם יש עוד סיבות משניות רבות, אני מציב את תשתית אותה שנאה על ארבעת מצבי התודעה הפשוטים האלו ועל אותו עיקרון פסיכולוגי שמשמש כמנוף עצום של השנאה והשמד.

ומה הלאה ?

התפיסה שהצגתי עוסקת באותן "אלפיים" שנות גלות.
השתנותו של העולם, בין היתר בעקבות הנאורות, האמנציפציה, אביב העמים, ההשכלה, הליברליזם, הציונות, החלוציות, השואה וחיסול גלות מזרח אירופה, הקמת מדינת ישראל, הגלובליזציה ותרבות המסכים - השפיעה ללא ספק על יחסי הגוי והיהודי ועל המודל שהצעתי לגבי שנאת הגוי ליהודי.
ההשפעות והשינויים רבים מספור והניסיון להתחקות אחריהם מחייב עבודה נפרדת. העיירה היהודית כבר לא קיימת, קרוב למחצית מן העם היהודי פלט עצמו מן הרקמה הגויית הממאירה ושב לארצו והוא עצמאי וחופשי ככל העמים, הגולה הפכה לתפוצה וגם היהודי בתפוצות חופשי ואדון לעצמו. אמנם האנטישמיות לא פגה ולפעמים היא מרימה את ראשה ולפעמים מרכינה אותו, לפעמים כלפי היהודים בפזורה לפעמים כלפי מדינת ישראל עצמה, אבל הגוי הוא כבר אחר ומגוון לעין שיעור, והיהודי כבר אחר וחזק לעין שיעור, וממילא סיפור האנטישמיות השתנה לגמרי. זוהי כבר אנטישמיות שאיבדה את מעמדה המרכזי והפכה לשולית, ואיבדה את עצמתה המכלה והפכה בעיקרה לנביחות בשולי השיירה. היא עדיין בלתי נעימה, ומחייבת ערנות וזהירות, אבל היא התכווצה לממדים הנורמליים של שנאת יהודים שכנראה אין מנוס מהם, אך נזקם שולי.

בנוסף, חל פיחות גדול בתחושת העליונות היהודית. הטיית האהבה העצמית, מבית מדרשו של כהנמן, יוצרת תסמונת של הערכה עצמית מופרזת של אדם ביחס לזולת כמו גם של עם ביחס לעם אחר. ייתכן והיהודים עדיין חורגים מעט ממוצע כלשהו של התבנית הזו, אבל זו כבר לבטח לא אותה הוודאות ש"אנחנו טובים יותר". מהבחינה זו, אותם ארבעת מצבי תודעת העליונות עליהן הצבעתי, אשר היוו תשתית לשנאת היהודי, כבר דהו מאוד עד שקשה להבחין בצבען המקורי.

כאן ראוי להצביע על מגמה נוספת שהתפתחה בשילוב עם הכרסום בתחושת העליונות.
לתחושת עליונות שתי פנים.
הפן המכוער המופנה אל הזולת ותובע זכויות יתר.
הפן היפה שמפנה אדם אל עצמו ומטיל עליו חובות יתר.
אנחנו כרכנו את שתי הפנים זו בזו, וויתרנו על שתיהן כאחת. כאילו היו שני צדדים ולא שני הפכים של אותו דבר. וכך, מ "אתה בחרתנו" ו "עם סגולה" אצה דרכנו אל "עם ככל העמים".
בכך ויתרנו על אותה תביעה עצמית לייחוד ולאיכות שמטילה חובות ומאתגרת אל הטוב. קולה של אותה תביעה שנשמעה מימי הנביאים ועד הרצל והחלוצים ובן גוריון, הלך והשתתק עד שכמעט נדם.
כך קרה שנפטרנו מאימי האנטישמיות ומיד כשרווח לנו התפזרנו "איש לאוהליך ישראל" כמו בימי שפוט השופטים. כאילו שהאנטישמיות הייתה לנו כמין חגורה ששימרה את הסולידריות ואת ה "מענטש" היהודי ואת התקווה להיות לעם סגולה.























  

יום שני, 19 במאי 2014

על החירות

שתי חירויות יש לו לאדם:
חירות חיצונית - שמשמעה חופש מאי צדק, דהיינו חירות הצומחת מחיים בקהילה המתנהלת במתחם סביר של הוגנות.
חירות פנימית - שמשמעה חופש מסתירות פנימיות וחיים בהרמוניה.

החירות החיצונית שבמסגרת הקהילה הגדולה כמעט ואינה נתונה כלל להשפעת האדם. האדם יכול לשאוף לחירות חיצונית ביחסים עם בן זוג, משפחה וחברים. אבל ככל שהקהילה מתרחבת, קטנה יכולת ההשפעה שלו והוא הולך וניכפף למרות....מרות של מה ?
מרות החוק ? לאו דווקא. כי הרי החוק אינו מגדיר את החירות החיצונית, אלא אולי מסמן איזו מסגרת לחיים ולאידאולוגיה אבל גם זאת באופן מופשט ביותר ולעתים אף חסר ממשות קונקרטית. ויתרה מכך, הרי הקהילה מגדירה את חוקיה ולא החוקים את הקהילה.
ובכן ? נדמה לי שאותה "רוח הזמן" בה עסקתי בפוסט על "המחנכים המשפיעים באמת" היא המועמדת הטובה ביותר גם בבואנו לשרטט את מתחם החירות החיצונית של האדם במרחב הקהילתי.
לפיכך כאשר רוח הזמן נושבת מול האדם, לפעמים עליו לנוס לנפשו ולפעמים די לו שיכוף עצמו. לעתים היא משסעת אותו ולעתים רק שורטת בבשרו, אבל בין כך ובין כך מצטמצמת חירותו.

והחרות הפנימית לעומת זאת, אינה תלויה בגורמים חיצוניים אלא מותנית באיזון פנימי בין מרכיביו של האני שהם כמו גלגלי שיניים שיכולים להתחכך זה בזה ולצרום בסיבובם או להניע זה את זה בהתאמה שלמה.
כי הרי, כשהאדם מתנהל בלא שליטה על יצריו ותאוותיו, בלא כיוון ומכוון, הוא חש כמי שישוב על סוס פראי אשר שולט בו ומוביל אותו בלא להיכנע למרותו.
אבל היכולת לרסן את הסוס שבאדם, אינה מספיקה כדי להגיע להרמוניה. כי ההרמוניה ניזונה גם מן היכולת להוביל את הסוס אל היעדים הראויים. ולשם כך, צריך לקרוא את מפת המציאות, ואת מפת העצמי כראוי. כלומר להתגבר על מכלול ההטיות של אותה הוויה שקובעת את ההכרה, שבכללותן הן הטיות של נוחות, ולנסות לקרוא ולפרש את המציאות ואת העצמי מבעד לאותו מסך של בערות, שמבטל את האינטרס העצמי ואת זיקות הנוחות שלנו.
נראה שרק שילוב בין פענוח של העצמי ושל המציאות כפי שהם, ובין יכולת לנהל את עצמך על פי התבונה, עשויים לקרב את האדם אל אותה חוויה של "אדון בממלכתו", שמבטאת חירות הפנימית.

ומה בין החירות החיצונית והחירות הפנימית ?
החירות החיצונית, היא בדרך כלל גורם נתון. כמו כוחות הטבע, גם היא מתווה מסגרת חסרת פשרות, שבתוכה מתנהלים חיינו. פעם אנחנו עבדים כושים, פעם סריסים אצל פרעה, פעם וסלים החורשים בזעה וקוצרים בדמעה,  פעם דוהרים על סוס למוות בצבאו של ג'ינג'יסחאן ופעם מתמזל לנו מזל עצום ואנחנו כאן.
ולמרות שידנו קצרה מלהשפיע, אנחנו עסוקים כל חיינו בנושאים שנגזרים מאותה חרות חיצונית.
ומנגד, למרות שחרותנו הפנימית נתונה למרותנו לכאורה. ולמרות ששלוותנו הפנימית ולפעמים אפילו ההצלחה והאושר בחיינו, תלויים בכך שנגיע לכלל חרות פנימית וננהל את חיינו על פי מתווה של התבונה - הינה קצרה ידנו מלהשיג, גם את חרותנו הפנימית.





יום שני, 12 במאי 2014

אל ים המלח

 בימים רביעי -חמישי ירד מבול שכמוהו לא נראה בחודש מאי מזה מאה שנה, וביום ששי יצאנו לטיול לראות את הארץ השטופה.
נוסעים בארץ יפה ורחוצה וכבר אני מתחיל לפזם "תיראי....תיראי..." ואורית מצידה עושה לי "תראה...תראה.." ומצביעה על הכביש והנתיב שעלי לשמור. עושים תחנה ראשונה סמוך לפני ההתחברות אל הבקעה, ליד הפסל - "התעוררות בדממת מדבר". מתוך כף יד גדולה צומח סולם העולה אל השמיים אולי כמו התעוררות אולי כמו כן המראה למלאכים עולים - יורדים.



















פונים דרומה בכביש הבקעה ותכף נכנסים אל חוף קליה וחוף ביקיני. כשמטיילים עם אברהמלה ליפו או בת ים הוא מיד מכריז שבשבילו זה כמו חוץ לארץ, ובחופים האלו לחופו של ים המלח עוברת בנו תחושה דומה.  אנחנו מחפשים לאכול ארוחת בוקר בחוץ לארץ הזאת, ומסתבר לנו שכאן שולטים המנגל ומסעדות מזרחיות נטולות כל צמחונות.


לפני 47 שנים, שכנה כאן, כנראה,  חטיבת הבקעה של הלגיון. כיום נותרו ממנה עשרות מבנים המפוזרים כמו פסל סביבתי שאין לו שום זיקה אל ההווה, עד שאיש אפילו לא טורח להרוס אותו. שיהיה. 


מקליה לקומראן מלווים אותנו מטעי תמרים יפהפיים.
ב - כט בנובמבר 47, מצא רועה ערבי במערה בקומראן את המגילה הגנוזה הראשונה. אחר כך נמצאו במערות עוד כ - 930 מגילות, שכולן כתבי קודש אך אין הן מספרות דבר על הקהילה שחיה כאן וכתבה וגנזה אותן. פרופ' רחל אליאור חושבת שהם מזרע הכוהנים והם ברחו אל המדבר מרדיפת אנטיוכוס ומלנאוס המתייוון, שהוא מינה לכהן גדול. בכת הכוהנים נשמר ככל הנראה לוח השנה התנכי השמשי, שמתחיל באביב, בעוד אנטיוכוס כפה את לוח השנה הירחי שמתחיל בסתיו. קביעת לוח השנה נתפסה ביהדות כביטוי לסמכות דתית עליונה, שכן על פיו נקבעה שגרת החיים היהודיים. חוץ מזה מכילות מגילות קומראן כתבים חיצוניים משמעותיים מאוד בנוגע לאמונה היהודית בתקופת המקרא, שצונזרו על ידי חותמי המקרא.
כך או כך, גם בקומראן אין מה לאכול ואנחנו לוקחים את הרעב שלנו לעין גדי.


בעין גדי מתברר שהנחלים -דוד וערוגות, סגורים עקב הנזקים הגדולים שעשו השיטפונות, והמזנון נסגר לנו בפרצוף, אבל אנחנו כבר מתורגלים בלא לאכול.














בקיבוץ עין גדי סוגרים את חדר האוכל והמסעדה בבית הארחה נפתחת רק בערב, אבל אחרי שבירת השיא הפרטי שלנו במסעדות ומקומות שבהם לא אכלנו, אנחנו מוצאים שם בר-קפה מאוד נחמד, עם גזע עץ שנראה כמו באפולו כועס. אבל כשאנחנו נזכרים שבעצם כך הוא מין הבאפולו שעשו אותו כועס תמיד, אנחנו נרגעים ומתמסרים בעונג לארוחה, חוץ מזה שאורית גוערת בי על חצי פרוסה נוספת שאני מבליע.



כבר אחרי שלוש כשאנחנו מתחילים לצוף בים המלח. הגוף רפוי כולו בתוך תמיסת השמן והמלח והראש מוטה אחורה כך שרק פה ואף מבצבצים החוצה. מן מדיטציה של שלווה ונשימה ויד אוחזת יד לגשר בינינו.















בארבע וחצי סוגרים את הים ואחרי מקלחת טובה בחוף ועוד יותר טובה במרחצאות אנחנו מקנחים בגלידה ומבטיחים לחזור.
ממשיכים בדרכנו ולפני פרידה מים המלח  מתעכבים בתצפית. את תשומת הלב לוכד עורבן שמאכיל את העורבנית שלו בפירורי אבטיח. אומנם היא יכולה להתכופף מעט ולנגוס כאוות נפשה באבטיח שפזור בשטח אבל לפי כללי הטקס שלהם היא ממתינה בסבלנות לפינוק ולאהבה שהעורבן שלה מרעיף עליה.








בבאר שבע מבקרים את טלי ודור. הם גידרו לאחרונה פינת ירק שגדלים בה צנוניות, מלפפונים, גזר, פטרוזיליה וכוסברה ואפילו עלמה, הכלבה חסרת הנימוסים, מכבדת את הפרטיות של הירקות. בינתיים.
אורית שותה קפה רגיל ואני שותה קפה וליד פרוסה עם ערישה, שזה כנראה שילוב בארשבוני חדש, שמדליק את הפה ומבעיר אותו, עד שאני זקוק לכבאית. חוץ מזה טלי מציירת על לוח רישומים אסוציאטיביים וכולנו מנחשים את הפתגמים ושמות סרטים שאליהם רומזים הרישומים. תוך כדי משחק דור לש בצק שתכף יהיה ללחם ומנער צנוניות שיצאו מהאדמה ויהיו לסלט ובין לבין הם מספרים לנו כיצד התפוצץ להם בבית מוקש תרגול, בזמן שהם היו באילת, ובמשך יומיים הסעיר את השכונה וכמעט הרג את בנו של השכן. אבל, סוף טוב - הוא רק שבר את הכתף וכבר השתחרר מבית חולים.




יום שבת, 10 במאי 2014

אצל ורדה ויהודה ביום העצמאות

אחרי שכולם הולכים יהודה עושה לנו סיור ומראה בגאווה את המחסן החדש שהוא בנה בידיו ומספר על עצי הפרי בבוסתן שמתים מידי פעם מסיבות לא ידועות אבל במקביל גם שותלים את עצמם מחדש וקמים לתחייה במקומות חדשים. וורדהלה עושה לנו סיור בסטודיו המקסים שלה ומספרת על הוויטרז'ים שהגיעו מאירופה בדרך משונה ועל החיים של הסטודיו ואז אנחנו שותים עוד קפה ונפרדים, עם צפייה  לפעם הבאה.


אבל בהתחלה אנחנו מתכנסים - כל משפחת גלאי, חוץ מהחבר של כרמל, ובנג'ו ונוגה ונמרוד ומיה  ואלון החבר שלה, ויונתן שאולי יהיה חייל מורה, ומיכל וגיא עם אלה ובעז, וקיקי החברה של ורדה, ויהודה וורדה וטלי ודור ונילי ואנחנו סך הכל עשרים וששה במנייננו.
מחכה לקראתנו שולחן אוכל ארוך ומאחריו אוהל מנוחה ובצד ברכה יפה ומיתר הצדדים צמחים בפריחתם ועצי פרי ועצי נוי ובוגנוויליה שמטפסת לשמים בסגול וורד אדום שסוכך על האכסדרה. וכל אחד שם מה שהביא, על שולחן האוכל ויהודה כבר צולה את הדגים עם גיא וגיל, אבל עיקר שבעיקר, היא אותה אנרגיה שבנו ובינינו.


















כשמתברר לי שמיה של נגה ובן עמי, משרתת כבר שבועיים ביחידה חשובה אני מבקש להתייעץ איתה בעניין אסטרטגי בטחוני.
"מה יקרה" אני שואל, "אם אנחנו נכריז ונתחייב בקול גדול, בכל העולם, על הפסקת אש חד צדדית מוחלטת מול עזה, למשך חצי שנה. בלי חיסולים ממוקדים, בלי אש למקורות הירי, בלי פעולה מונעת או מרתיעה או מתגמלת. בלי כלום. לא חשוב מה יעשו הגויים,  נשקנו יישאר נצור!"
לתומי אני חושב שיש בשאלה איזה חידוש או רעיון שמצריך ליבון או לפחות הרהור אבל מיה ממהרת לשחרר ניצרה ויורה בי: "הם ישטחו אותנו !"
במבט מהיר אני מזהה שאלון תומך בתשובה, ובנג'ו קורן מנחת מביתו, בלי קשר למה שהיא עונה, כי עם חן הנעורים העז שלה באמת אין צורך לדקדק עם התשובות ובעצם איש מסביב אינו מוצא אפילו טיפת גאוניות שמסתתרת ברעיון שלי. המצב הזה שבו אני עומד מול הנהר שזורם מולי די חביב עלי, כמו איזה אנדורפין שמשתחרר לו למפרע מתוך שיחה שבפתחו, גם אם לעתים אני נרטב כהוגן.
"גאנדי, מנדלה ומרטין לותר קינג"  אני שב לפתח את הרעיון, "אבותיהם של התנועות לאי אלימות, היו בצד החברתי והפוליטי החלש. כי זה טיב הדגלים של אי האלימות, שנושאים אותם, המובסים, המוכים, המושפלים והרעבים. אבל הינה אני מציע, חידוש היסטורי שלא היה כמותו. שדווקא הצד החזק, למרות שהוא חזק פי אלף מיריביו, ואולי דווקא משום שהוא חזק פי אלף, יניף בעוז את דגל אי האלימות....."
"איזה רושם, איזה תהודה יהיו למהלך הזה בעולם כולו" אני ממהר להתפעל לפני שנחמיץ את גודל השעה.
אחר כך השיחה מתפתחת ומסתובבת כדרכן של השיחות, ונדמה לי שלפחות יונתן מצטרף אלי אל תנועת אי האלימות החדשה ואנחנו מתחילים לתכנן את השלטים והכרזות שלנו.


       בעונג המפגש,  גם נילי שלנו נראית בריאה יפה ופורחת בעת חיבוק עם טלי שנולדה פורחת ויפה ומאז לא השתנתה.





גילה בטיול בפורטוגל והיא ובנותיה חסרות לנו, ואורית יוזמת צילום בפוזה של "שלום לגילה" ושולחת לה את התמונה.


כשהיינו נערים יהודה עבר לעומר ויום אחד עמד שולחן פינגפונג בחצר שלהם. מאז, הוא לא הפסיק לשחק. מחניים בתנועה, בכל הזדמנות שרק התאפשרה ופינגפונג - תמיד. אלו היו אהבות הספורט שלו.
איך הוא שיחק ? כמו שהוא. כמו כל דבר שהוא עשה. פשוט ישיר ומצויין. בלי טיפת פוזה ובלי טיפת התחכמות ובלי  לתת את הדעת על הסגנון. ככה הוא יצר את הסגנון שלו שתמיד היה גברי ואסתטי וכאילו צמח מתוך האדמה. ונדמה לי שאת הסגנון שלו במחניים ובפינגפונג אפשר לראות גם בלול ובמחסן שהוא בנה ובמגע שלו בכל פינה באחוזה ובחייו.































בילדותנו יהודה ואני גרנו בסמיכות [ביאליק 5 וביאליק 9], ולמדנו יחד והיינו יחד בשומר הצעיר וחשבנו שאולי יהודה, יום אחד, יתחתן עם תמי ואני עם רותי התאומה שלה, ובכלל.
כשיהודה עבר לעומר הוא התחיל רומן עם היונים. הוא בנה שובך על עמוד כמו בציורים וגידל את היונים והתבונן והקשיב להן בניסיון לתפוס ולהבין את המהות היונית. כמו חוקר טבע, רק שאצלו זה צמח מתוך קירבה ואהבה.
עכשיו, כשהוא כבר גדול, הוא חוזר להיות ילד. הוא בנה לולשובך, ויש לו שם חמש תרנגולות ותרנגול יפהפה אחד שאוהב אותן, והרבה יונים שחיות בדו קיום עם התרנגולות. וכשהוא קם בבוקר הוא רץ לבדוק אייך עבר הלילה על הלהקה שלו ומי הטילה ומי דוגרת ואם התרנגול לא מחכה שהיונים ירדו ובכלל מה קורה שם בקהילה שלו. ואני מדמיין שאם בועז, הנכד שלו, מצטרף אליו ויחד הם יושבים בפינת החי - אין מאושר ממנו.




























ביום הזיכרון אני קורא באתר ההנצחה את סיפוריהם של מכרי איציק מבורך, שאול אפריק ובעז דגני. בחוברת שנערכה לזכרו של בועז אני קורא להפתעתי כתבה של גלאי בעקבות מותו של בועז. גלאי כותב שהיה בבועז משהו חזק ושורשי שהיה כעיין הבטחה שלו זה לא יקרה. והוא מקונן על כך שההילה הזו לא חסמה את הקליע הנורא.
אחר כך אני מחפש באתר את סיפור נפילת האח של בן עמי אבל כיוון שאני לא מצליח להיזכר בשם המשפחה של בן עמי אינני מאתר את אחיו. בשלב מסוים אני מפסיק את החיפוש מתוך תקוה ששם המשפחה של בן עמי, ששמעתי אלף פעמים, יחזור אלי אם רק אעזוב אותו. איכשהו זה לא קורה וכשאני פוגש את בן עמי אצל יהודה, אני מספר לו את הסיפור ומבקש ממנו לספר קצת על אחיו.
בן עמי אומר שאם הוא רק יתחיל הוא לא יפסיק לבכות ואנחנו מוצאים נושא אחר ללא דמעות.
בבית אני קורא בהתרגשות את סיפור נפילתו של  שלמה בלבן:
"בתחילת ספטמבר 1969 שוחרר שלמה מהשירות הסדיר והוצב כלוחם חרמ"ש, ביחידת מילואים של חיל-השריון. כשפרצה מלחמת יום-הכיפורים עשה שלמה במקום לימודיו, באוטרכט שבהולנד. הוא מיהר להתייצב בשגרירות-ישראל וביקש לשוב ארצה, אך נדחה. כיוון שלא רצה להמתין בחוסר-מעש, יצא לפרנקפורט שבגרמניה והצליח לעלות על מטוס, שהביאו ארצה ביום ג' 9.10.1973. למחרת היום כבר לחם עם יחידתו בגזרה הצפונית בסיני. ביום י"ט בתשרי תשל"ד (15.10.1973), יצאה פלוגתו של שלמה לכיוון מעוז "בודפשט", שהדרך אליו הייתה חסומה על ידי יחידת קומנדו מצרי. תוך כדי תנועה נתכה על הכוח אש עזה של פצצות ופגזים. באש זו נפגעו שלושה מהזחל"מים ובהם היו מפקד המחלקה, מפקד הכיתה וארבעה לוחמים, שנמנו על הכוח של שלמה. ברגעי הרפיון שהשתררו שמר שלמה על קור רוחו. הוא נטל את הפיקוד על היחידה והחל לחלק פקודות לחבריו ההמומים. הוא הורה לחלץ את הנפגעים ואחר כך זחל, תחת אש עזה, אל הזחל"מ, הוציא ממנו את המרגמה והחל להמטיר פגזים על האויב. כשאזלה התחמושת שהייתה ברשותו, שב שנית אל הזחל"מ, שהיה נתון להפגזה כבדה, הוציא את המקלע והמשיך להמטיר אש על האויב. תוך כדי ירי נפגע ונהרג. יחידת הקומנדו המצרי, שהייתה עדיפה בכוחה, נשברה והתפזרה בזכות קור-רוחו ואומץ-לבו של שלמה. על מעשהו זה הוענק לו "עיטור העוז". הוא הובא למנוחת-עולמים בבית-העלמין בקרית-שאול. השאיר אחריו הורים ושני אחים. לאחר נופלו הועלה לדרגת רב-טוראי."















יום רביעי, 7 במאי 2014

המחנכים המשפיעים באמת

יש מי שיחשוב בין היתר, על אפלטון, דיואי, קורצ'אק, ובובר בתור המחנכים הגדולים ואחרים יוסיפו או יגרעו מהרשימה לפי נטיות לבם. כך או כך, תהיה תמימות רבה בקשר לתרומתם של המחנכים הגדולים למשנה החינוכית אבל לא בהכרח נמנה אותם ברשימת המחנכים המשפיעים ביותר בזמננו.

הדיון בשאלה הזו, הוא בעל חשיבות עצומה.
במלאכת החינוך עוסקים בארץ - כמאה ועשרים אלף מורים, ועוזרים על ידם מאות אלפי הורים וגננות ומפקחים ומדריכים ומפקדים ויועצים והוצאות החינוך אין להן שיעור, ומעמד החינוך קרוב ללב כולנו. לא ייפלא אפוא שחדשות לבקרים עולה על בימתנו שר חינוך חדש שמנשיב רוח חדשה ומקים ועדות ויוזם יוזמות ומנקז את הכל לכלל רפורמה שתעשה סוף סוף את התיקון הגדול שיגאל את מערכת החינוך משמימונה ובינוניותה.
אבל נדמה לי, שלפני התקציבים העצומים וההשקעה הסיזיפית והרפורמות הגדולות, חשוב לזהות את המחנכים בעלי ההשפעה הכי גדולה על החינוך. כדאי להכיר אותם ולברר מה מידת השפעתם על החינוך, ומה התכנים והאיכויות שהם מביאים לחינוך ורק לאחר מכן נוכל לבחון, איזה רפורמות יכולות באמת לבוא בחשבון ואיזה תקוות ראליות אנחנו יכולים לתלות בחינוך בכללותו.
ובכן, מי הם המחנכים המשפיעים באמת ?

לפני שאתקדם בחיפושי אעצור עוד רגע לברר מי הוא "מחנך". לדעתי מחנך הוא מי שמשפיע על עיצוב האישיות הדעות והרגישויות של בני הנוער ועל עיצוב מפת התכנים בעלי המשמעות בחייהם. המחנך יכול לבוא ממערכת החינוך הפורמלית אך אין זה תנאי, כי המשתנה הקובע את פעולתו של המחנך הוא ההשפעה החינוכית שיש לו, ולאו דווקא מקום העבודה שלו או הגדרת המקצוע שלו.
עכשיו אחרי שהרחבתי את החיפוש גם אל מחוץ לגבולות מערכת החינוך, ברצוני לשוב ולהרחיב את החיפוש גם אל מחוץ לגבולו של האדם. כי הרי, כפי שקבעתי לעצמי, מידת ההשפעה היא העיקר ולאו דווקא הזהות האנושית של המשפיע.
על יסוד ההבנה הזאת אוכל להתנסח מחדש ולשאול -
מי או מה הם המחנכים המשפיעים באמת ?

לדעתי, "רוח הזמן" [מגרמנית Zeitgeist], שהיא  כינוי לאוסף הרעיונות, המוסכמות, הדעות והשקפות העולם המאפיינים יחדיו תקופה היסטורית כלשהי, ומייחדים או מסמנים את האווירה החברתית תרבותית דתית ואתית של אותה התקופה, היא המחנך המשפיע באמת.

כעת אנסה לצלם את "רוח הזמן" כדי לעמוד על טיבה. ועל מנת להיטיב את מלאכת הצילום, אנסה לאלתר מצלמה שאינה ימנית ואינה שמאלית והיא לא מצלילה ולא מבהירה את התמונה, אלא מנקזת את רוח הזמן אל העיקר באופן שהמתבונן בתמונה יהנהן ויאמר: "אכן, אלה פני הדברים".

עיקר ראשון שמזדקר בחשיבותו ובהשפעתו החינוכית הוא - "אנחנו הצודקים" ובהתאם "אנחנו הטובים". 
אנחנו חיים בקונפליקט מתמשך עם אויבינו ובני בריתנו וידידינו ולכל אורך הדרך אנחנו צודקים והם טועים. ניכסנו לעצמנו את הצדק, כמין ירושלים שכזו, ולא נחלוק בו ולא ניתן פירור ממנו לזולת.
ישאל השואל - מה הופך את צדקתנו לעיקר מרכזי ברוח הזמן כשגלוי לכל שהמרחב הציבורי רוחש ויכוחים ומחלוקות בנושא הזה ?
ובכן, הוויכוחים מתנהלים מחוץ לשדה החינוכי ואסורה להם הכניסה לבתי הספר.
הינה, אדם ורטה המורה לאזרחות בטבעון, ניסה להעלות לדיון את השאלה הזו עצמה, המבקשת לברר מהו צדק ומתי פעלנו ופעל צהל מתוך גישה צודקת ומתי סטה מגישה זו והוא כמעט נשלח לביתו. ללמדך שצדקתנו היא כאותו פרדס שאם אינך רבי עקיבא אל תיכנס אליו.
שני דברים מאירים את הפרשה:
האחד - היא לא התרחשה בהתנחלות של הימין הדתי לאומי אלא בישוב מבוסס שתושביו חילוניים ותומכים מובהקים של המרכז-שמאל הפוליטי.
השני - שי פירון, שר חינוכנו, המתקדם והערכי לכאורה, מילא פיו מים. הוא לא ראה באירוע הזדמנות להבהיר כי "צדקתנו" היא נושא לברור מתמיד וטוב עושה מורה לאזרחות שמבקש לבחון בכיתה בעין ביקורתית נושאי ליבה שנויים במחלוקת. שי פירון גם לא הזדעק להגן על אדם ורטה ולטעון  שאם מערכת החינוך תמשוך ידה מן הלימוד והבירור הזה, היא תפקיר את החינוך לרחוב. שר חינוכנו גם לא הבהיר כי עצם הדיון חשוב וראוי, ומהווה בסיס לחשיבה ולשיח ביקורתי ופחות חשוב מה דעתו של המורה או של כל משתתף מקרב התלמידים.
אטימת מערכת החינוך בפני שיח ביקורתי בשאלות של צדק חוסם למעשה את הדיון הביקורתי בכל שאלה מוסרית רגישה ולמעשה כמעט בכל שאלה רגישה בכל תחום שהוא. כי הרי תמיד מישהו יכול להיפגע, ותמיד צפוי לקפוץ הורה כלשהו ולזעוק חמס נגד הספקות שמועלים והדעות שמושמעות וה"כפירה" בכללותה ולדרוש לגדור את מערכת החינוך בפני רוחות שכאלו, ולהחזיר לבתי הספר את חזקת ה"אנחנו טובים וצודקים".
עיקר שני  -  החומריות
חומר ורוח הם הפכים המתקיימים בכל. לפיכך אינם ניצבים זה לעומת זה אלא זה לצד זה וממילא השאלה אינה במה לבחור אלא מה שיווי המשקל הראוי ביניהם. כאשר היחסים ביניהם נכונים, הופך החומר לתשתית עליה נבנה בניין הרוח. והתשתית יכולה להיות מצומצמת והבניין ראשו בשמיים אבל אצלנו כמדומה התשתית עצומה והבניין חד קומתי.
יש כמובן אנשי רוח ושיח אינטלקטואלי ויצירה ומעשים ערכיים והתנדבות ורצון טוב, אבל הם מתקיימים ברמה אישית או מקומית כאיים בזרם בשוליה של רוח הזמן.
כי על רוח הזמן אצלנו השתלטו השכר והריווח והנוחות והפאר והנראות והשדרוג ומעל לכל ה"עוד" שאין לו קצה וגבול.
בכך, גם נשחק ללא תקנה מעמדם של הצניעות והפשטות שרק באמצעותן ניתן לבסס את העולם הרוחני.

עיקר שלישי - הרלטיביזם
מצד אחד, ברמה הקולקטיבית, בשיח החיצוני עם כל העולם - אנחנו צודקים והם טועים. [עיקר ראשון]
מצד שני ברמה האישית, בשיח הפנימי, כולנו יכולים להיות צודקים בעת ובעונה אחת, גם אם אנחנו אומרים דברים מנוגדים. כי האמת והצדק והנכון והראוי כבר אינם מעוגנים במציאות אלא הם מין נרטיב אישי פוסט מודרני.
ובמקום שמתפשטת יחסיות מטשטשים הגבולות בין נכון ולא נכון, ובין טוב לרע ובין איכות לשטחיות, עד ש"האח הגדול" ו"היפה והחנון" משתווים ל"רואים עולם" ורק מעניינים יותר, ואין לעמוס עוז או לבג"ץ יתרון על נערים מן הגבעות, כי אלו אולי משכילים יותר אבל אלו יותר אותנטיים ואוהבי ישראל, כך ששוררת בין הצדדים שקילות ותיקו רלטיביסטי עושה דרכו אל תוך רוח הזמן והחינוך. והראיה - אין מורה בישראל שיעלה מבוכת בג"ץ מול תוקפיו לדיון עמוק ונאור.
עיקר רביעי - המסכים
המסכים שמלכתחילה נועדו לענג ולשרת אותנו, הפכו לאדונים לנו. החיים נעו מן המציאות אל המסך ומה שלא מתמסך - אינו קיים. לפיכך, תשומת הלב מופנית תמיד אל המסך ואל המציאות מציצים רק כאל השתקפות מן המסך, או כאל שארית תפלה של החיים הממוסכים. לפיכך, נאלצת מערכת החינוך להתנהל, רק בשולי המציאות - באותו מרחב אשר מותיר לה המסך, וממילא מצטמצמת יכולתה להשפיע ולחנך.
מן הצילום למציאות
אם הצילום הצליח לתפוס בעדשתו את רוח הזמן, הרי נשאלת השאלה, כיצד יכולים המורים ומערכת החינוך בכללותה, להשפיע על התלמידים, ולייצר חינוך אחר ואיכותי יותר, כשבעצם, מערכת החינוך והתלמידים נעים ביחד במרחב שמקבעת רוח הזמן, מבלי יכולת לחרוג ממנו.
יש הטוענים, שלמרות הכל, יש למורה בכיתתו חופש ויכולת לחנך ולהשפיע, ומה שמקובל היום כרעיון גואל - ליצר חינוך ולמידה משמעותיים.
אני מסכים איתם אבל חושב שיתכן מצב בו לפרטים יש חופש בעוד המערכת בכללותה - כבולה. זה לא מבטא אשליית חופש של המורה היחיד, אלא חופש ואחריות ואתגר אמיתיים, להיות חריג בתוך המערכת, ולנוע עם כיתתך בשיפוליו המסוכנים של פעמון גאוס.
אבל זו פריבילגיה של המורה כפרט, בעוד מערכת החינוך תמיד תנוע בלב הפעמון, כפי ששרטטה אותו והתוותה אותו - רוח הזמן.
ורוח הזמן, שאלו פניה תחנוק באיבה כל רפורמה ממשית ותחסום כל למידה משמעותית.
כי רוח הזמן היא היא המחנך המשפיע באמת.













יום חמישי, 1 במאי 2014

בין זיכרון לעצמאות

המפגש של יום הזיכרון עם יום העצמאות מזמן חשבון נפש.
הייתה לנו תקומה מופלאה וזכינו במדינה אהובה.
התגשמו חלומות שלא העזנו לחלום במשך הרבה דורות.
מה עוד נבקש ?
מצד שני, חשבון הנפש מוטבע ביהודי ואפילו אם יבוא משיח אין הוא פטור ממנו.
איך עושים חשבון נפש של מדינה ?
אולי כמו אצל בני אדם - מתבוננים בציפיות שהיו לנו מעצמנו ובהתנהלות שלנו ומסכמים את הממצאים.
ובכן....
חלמנו על מדינה והקמנו מדינה.
רצינו שתהיה חזקה והיא חזקה.
קיווינו, אולי, אם אפשר אפילו חזקה מאוד - והינה היא חזקה מאוד.
מפותחת ומתקדמת אם זה לא מוגזם - וגם זאת הגשמנו.

מהבחינות האלו המציאות עולה על כל חלום.

אבל, המדינה החזקה מאוד והמפותחת והמתקדמת, היא רק מסגרת.

מצד שני, ההיסטוריה נתנה לנו שיעור אכזרי מאין כמוהו ולימדה אותנו להעריך את המסגרת. הבנו, שהמסגרת היא תנאי מוקדם למה שמתחולל בתוכה ובהעדרה עלול הכל להתפורר ולהתפזר ואפילו להגיע לכליה.
הבנו שהקיום קודם למהות ולכן עבורנו המסגרת כבר לעולם לא תהיה "רק מסגרת" אלא תנאי הכרחי לקיומנו.

ועם כל זאת, היו לנו צפיות וחלומות שנגעו גם למהות שנכונן בתוך אותה מסגרת.
יתרה מזאת - בכל שנות גלותנו, כשעצם הקיום לא היה מובטח הקדשנו את האנרגיה שלנו לגיבוש מהות. וככל שהסיכון גבר הלכנו והתבצרנו במהות שלנו. ובמקרי קיצון כשמתנו על קידוש השם, ממש המרנו קיום במהות.

ואם חוזרים כעת להתבונן בציפיות שלנו, שצמחו מרקע שקידש את המהות, ברור לגמרי שמלכתחילה יצאנו אל הדרך בתקווה למלא את המסגרת  בתוכן מיוחד.

יצחק קומר החלוץ, גיבור תמול שלשום של עגנון, נשאל באוניה המביאה אותו לארץ בראשית המאה הקודמת: "יש לך קרובים בארץ ישראל ?" והוא משיב: "מי צריך להם, חברים כל ישראל, כל שכן בארץ ישראל".
נדמה שעגנון מצמצם כאן את הצפיות לגבי המהות לשני עיקרים גדולים.
האחד - החברות, דהיינו הערבות ההדדית וכל אותם היחסים ובני היחסים שמצמיחים אחריות דאגה אכפתיות מחויבות וכיוצא בזה.
והשני - ה"כל שכן". דהיינו, לא די בחברות ובערבות ההדדית שפיתחנו וטיפחנו בגולה במשך מאות שנים, לעתים לכלל מופת. כי כאן, בארץ ישראל, נעצב לדברים מדרגה חדשה, מסדר גודל חדש שיהיה בבחינת "מופת של מופת".

אבל החזון לא התגשם.
החברה שלנו נגועה בתחלואי הכוחניות והעוני והפערים העצומים בין מי שיש לו ומי שאין לו, והסכינאות במועדונים, ומרכז הליכוד, והמטענים ברחובות, ופילוג פנימי שמאיים על הזהות, והקמעות, ותג מחיר, והכיבוש שלא נגמר, והזקנה מן הפרוזדור, וקו המומחים של אובות ויידעונים, ונשיא אנס, והריאליטי ותרבות המסכים שמרדדת הכל לקוצר רוח ולכלל "מדהים" ו"סוף", והזמר המפורסם, והצדקנות האינסופית שלנו ביחסים שלנו עם שכנינו שלא אוהבים אותנו ועם ידידינו שכן אוהבים אותנו, והגדלת התקציב לניצולי שואה כדי שלפחות ימותו בכבוד, וההתנחלות בארץ האבות של האתמול שמקלקלת את נשמתה של ארץ המחר, וירושלים שאוחדה לה ויום זיכרון אחד שבו אנחנו שוכחים את כל זה וזוכרים את אילו שנפלו בשביל זה.

ובכן, איפה טעינו ?
מה הוא אותו גורם מרכזי, מעבר לאינספור גורמים משניים, שבגינו סטינו מדרכנו ?
ובמילים אחרות, מה היה בחברה היהודית במשך מאות שנים בגולה, ששמר עליה מהסתאבות, ותקף אותנו פה בארץ חמדת אבות, במהירות ובאגרסיביות כזו ?

אנחנו חושבים שהגורם הכי קריטי הוא אבדן הצניעות.

בגולה, שמרנו על הצניעות כי האמנו שעיקר תוחלתם של החיים נמצאת ברוח ולא בחומר. לפיכך האדרנו את חיי הרוח ומיעטנו את חשיבות החיים החומריים. 
כאן, יותר מאשר איבדנו את אמונתנו - איבדנו את צניעותנו. אחרי אלפיים שנות העצמה רוחנית, השתכרנו ממגע החומר. לפתע, מצאנו בו תחליף ראוי לרוח.
שם קיווה הגביר להשיא את ביתו לתלמיד חכם, כדי שתזכה לחיות עמו באוהלה של תורה, ואילו אצלנו שטראוס מתחתן עם אוסם.
ומרגע שגילינו את החומר התחלנו במרדף אחריו, והוא נענה לנו ופרנס את המרדף והתרחק ככל שהגברנו את מהירותנו. ועם שהוא חשף בפנינו את מנעמיו, הוא הוסיף והצפין סודות השמורים רק לרצים המהירים ביותר.

ולאט לאט המרנו את עינוגי הרוח במנעמי החומר ועיצבנו מחדש את המושגים שלנו בקשר למשמעות ולאושר בחיים, כשהכל נכרך במהודק סביב צלמים של חומר. עד אשר גם האדם עצמו הפך לאובייקט חומרי שניתן לקנות ולמכור ולהשתמש בו לנוחיותך ותאוותיך.

ואם אצל דיין שר צבאנו ואצל הנשיא שלנו האישה אינה יותר מחומר ביד יוצר, לא כל שכן אצל הזמר הלאומי ואביו, ואם עובדיו של ראש הממשלה שלנו וזוגתו, אינם אלא חומר ביד מצווה, לא ייפלא שכך אצל עובדי קבלן. ואם נפש יהודי הומייה לאדמת ציון ורגביה ולא אל הניגון של הנביא ישעיהו  - ראשונים לנו אותם נערי גבעות המקדשים את האבן. ואם אותה ירושלים של מעלה שנישאה בלבנו אלפיים שנה כאידאל מופשט, התגשמה לנו בחומר, ברי שלא ניתן לחלוק בה עם זרים, כי הרי בירושלים שהיא שהיא משאת נפש יכולים לחלוק מספר דתות אך ירושלים שהיא חומר אבן ובמות מחייבת בעלות ושליטה והיא לא ניתנת לחלוקה. ואם החומר הוא הערך ממילא ברור מדוע עזריאלי בן התשעים הוא שיאן שכר עם שני מליון בחודש, ובנקאים ואנשי ביטוח וכספים ומנכ"לים למיניהם בוזזים את הקופות שעליהם הם מופקדים.


















יום רביעי, 30 באפריל 2014

והגדת לבנך ?

ושאינו יודע לשאול ?
את פתח לו. שנאמר: בעבור זה עשה ה' לי בצאתי ממצרים.

שניים הם שאינם יודעים לשאול: זה שאינו שואל ואף על פי כן רוצה לשמוע וזה שאינו שואל ואינו מעוניין לשמוע.
ובכן, אייך פותחים למי שאינו רוצה לשמוע ?
קריאת ההגדה היא בבחינת "והקראת לבנך" ואינה מתעלה לשיחת ולימוד ההגדה שהם אותו "והגדת לבנך". ונפשם של רבים קצרה אפילו בקריאת ההגדה, שמבחינתם, אינה אלא שער שחייבים לעבור בו בדרך אל הקניידלך. ולא כל שכן, שיחת ההגדה שמרחיבה את הטקסט ומבארת אותו ומחברת אותו להקשרים מגוונים, והיא מעין טרחנות על טרחנות.
מה עושים ?
ובכן, ההגדה אינה הזדמנות לקריאה בקול, אלא הזדמנות לשיחה. ושיחה מתפתחת רק כאשר אנשים מעוניינים להקשיב זה לזה. כלומר, כאשר הם מעניינים אחד את השני.
מכללה שאם אתה מסובה בחברת מסובים שאינך מעניין אותם, אל תנסה לפתוח להם אלא דחוף חוטמך להגדה וקרא בחיפזון בדרככם אל הקניידלך.
מן הסתם, שם יימצא לכם העניין המשותף.

אם כן, מה השתנה בלילה הזה ?
אמור מעתה - כלום לא השתנה בלילה הזה.
שאם בכל הלילות אין דעתנו  נתונה זה אל זה, אלא אל הקניידלך - אף בליל הסדר כך !
ואם בכל הלילות דעתנו נתונה זה אל זה - אף בליל הסדר כך !